第三节 知识更新的两种方式

长期以来，医学院校传授知识的方式是“基于主题的学习”（subject‐based learning，SBL）。中国医生几十年来养成了这种学习方法，以致在以后的职业生涯中仍然固守着这种知识更新的模式。这种传统的学习方法具有许多局限性：缺乏目的性，易于遗忘，效率低下，不能及时解决患者的问题，真正遇到临床问题则极可能导致查找相关文献失败或将文献内容生搬硬套用于自己的患者。对繁忙的临床医生来说，检索二次文献数据库是事半功倍的事情。大多数临床刊物同时具有双重目的，既作为研究者与研究者之间的交流平台，又作为研究者与临 ......