[诊断]第四节 学习困难儿童诊断与鉴别

学习困难儿童的鉴别与诊断是制定有效干预措施的基础，在教育实践中，教师往往缺少这些技能，而仅仅凭主观经验进行教育，因此难以实施有针对性的辅导，致使工作常常事倍功半。凯弗莱（Kauale，1987）认为，差距标准是人为的概念，强调能力与成就的差距容易造成学习障碍与低成就混淆的现象，以致把许多低成就儿童鉴定为学习障碍儿童。美国学习障碍儿童的鉴别标准一般将智商的下限定在90～95，智商低于这一范围的不属于学习障碍儿童，而要划入专门的弱智教育。会诊内容是多方面的，可以对一个儿童的问题会诊，也可以对某一类儿童的问题会 ......