二、爱德华兹——布朗托模型

爱德华兹（A ﹒ Edward）与布朗托（D ﹒ Brunton）根据行动研究思想设计的反思性教学模型如图3‐5‐2：这个模型说明，在A象限，反思性教学的主要任务是“确定目的：反思各种可能性”。B象限的主要任务是“改造：在实践中反思”。显然，仅仅立足于公众层次上教学，给教师（也是“学会教学”中的学习者）提供理解并将新信息顺应进个人认知结构的机遇较少。与此同样重要的是，各个象限中教师与介入者（行动研究中的专家等）都要对话，但由于教师经过各个象限的工作以及从相互依赖到独立的行动，介入者给予教学的影响逐步淡化。 ......