[临床表现]四、临床类型

有特定阅读技能发育显著损害，并且不能完全归因于智龄、视力问题或教育不当。阅读准确性或理解力明显障碍，标准化阅读技能测验评分低于其相应年龄和年级儿童的正常水平，或相应智力的期望水平，达2个标准差以上。有持续存在的阅读困难史，严重影响与阅读技能有关的学习成绩或日常活动。特定计算技能损害，其缺陷涉及到对基本计算技巧即加减乘除的掌握（不涉及更抽象的数学技能如代数、三角、几何或微积分），且不能完全用精神发育迟滞或明显的教育不当来解释。 ......