第四节 我国全科医学教育

我国的医学教育是高度专科化，仍以医院内病房教学、生物医学教育和专科化服务为核心。预防和医疗从教育到服务都相互分离，医务人员是“国家干部”，医务人员的教育培训、资格认定和执业受政府的统一管制，管理机制和运行机制不够灵活，一般无社区基地，缺乏社区教师队伍。朝系统、综合、高层次方向发展，而全科医学教育在这场医学教育改革中将扮演重要的角色。我国目前要采取单一而高层次的途径来培养全科医生显然是不现实的，我国全科医学教育体系的发展应立足于现实，面向未来，既要根据不同层次的需要，从多种途径培养实用型的全科医生，又要着手 ......