[文献资料]第二节　教师教学质量评价的基本思路

教师教学质量评价主体一般选择教学的直接相关者：学生、授课教师本人、同行（广义上包括领导和专家） ，他们通常在较为成熟的教学质量评价体系中都作为教学质量评价的主体参与评价工作。多元主体参与教学质量评价，更有利于对教师做出更全面、客观的评价。教师教学质量评价观是对教学活动进行价值判断的基础，在高校教师评价的领域中存在三种教师评价观：诊断性评价、奖惩性评价和发展性评价，一般来说，作为总结性评价的教师奖惩性评价项目较为全面又有概括性，评价视野具有很大回顾性。今后发展性教师评价将会更多地占据高等学校内部教师评价体系 ......