[概述]（三）同伴集体

学校是同龄群体会聚的场所，群体对学生人格具有巨大的影响。班集体是学校的基本团体组织结构，班集体的特点、要求、舆论和评价对于学生人格发展中具有“弃恶扬善”的作用。有关“差生”角色改变的实验研究证实了这一作用。一学期后，班风有所改变，再改由学生民主推荐干部时，其中的6位又重新当选，这6名学生的人格特征发生了很大变化，其自尊心、统率力、安定感、明朗性、活动能力、协调性、诚实性、责任心等都有很大发展。遭到同伴拒绝的儿童还有长期受欺负的危险，因为儿童不喜欢经常受欺负的孩子（Schwartz et al，1998）。 ......