[患者教育]三、怎样开展学校营养教育

1 ﹒在掌握儿童少年认知和心理发育特点的基础上，采取分年龄段教学方式，充分利用其好奇心和探究心理，引发自觉学习兴趣。此年龄段抽象推理技能逐步提高，但当遭遇新的挑战或紧张情绪时，却依旧必须依赖感性认知。学校营养教育“三重奏”模式的设计者鼓励学生积极、主动参与这些“学校环境保障”活动，将其作为三大教育途径之一，这是学校营养教育同其他社区营养干预活动的主要区别之一。10 ﹒学校所有环境卫生工作（如校园绿化，清除脏、乱、差卫生死角，厕所清洁、管理等）都应同营养支持性环境的建设密切配合，共同目标是建立卫生、温馨、健 ......