[治疗]（二）将游戏方法贯穿在引导式教育日课中的范例

通过练习可改善患儿的坐位平衡能力、下肢的立位平衡能力和移动能力，对于智力残疾和情绪障碍等患儿也可起到愉悦身心的作用。让排头的患儿手拿皮球，待发出“开始”的口令后要求患儿用双手进行传、接球，将球向队尾传去，传到队尾后立即再将球传回排头，球先返回的组为胜利。练习方法：将空瓶放在地上（瓶口的大小根据情况选择），患儿用患侧手或健侧手的手指捏住一根筷子（距瓶口的距离可根据患儿的情况决定），对准瓶口后松手将筷子投入瓶中，一人可连续投3根筷子。将脑瘫患儿按爬行速度分开，爬行速度慢的患儿爬行起点可靠前，爬行速度快的患儿爬 ......