[诊断]四、评估与诊断

学习障碍的诊断主要依据临床表现，缺乏客观指标。多强调学业成绩和认知能力测评结果存在“明显差异” ，即学业成绩和全面智力商数之间存在1 ～ 2处或多处的标准偏差，而非使用严格的差异划分来判断儿童是否具有某项学习障碍。儿童在完成具体学业任务过程中存在的问题可以反映特定的学习障碍：口头表达、听力理解、书面表达、基础阅读技能、阅读流畅技能、阅读理解、数学计算和数学解题等。为避免出现过度诊断或漏诊的情况，需进行详细的评估，与父母和儿童的访谈，广泛收集来自父母或带养人、教师和学校其他人员的信息，进行相关的心理学评估和 ......