第三节　器官-系统模式下的PBL组织与管理

在我国，医学课程主流模式是以学科课程为中心模式， PBL如何开展依然是我国医学教育研究的一个热点。以学科为基础的课程教学模式，课程之间相互配合，前后衔接，且次序严格、层次分明、结构严谨，先正常，后异常，从浅入深，逐步掌握知识，符合人类的认知规律，强调其学科自身特点。而PBL教学模式强调有明确的学习目标，形成持久的学习动机，势必涉及跨学科的知识内容，而学科课程本身的特点，强调其学科系统性，导致了形态与功能分离，正常与异常分离，这些恰恰是PBL在实施过程中的难点。最后所有器官-系统整合课程结束，某学科的成绩为 ......