（二）分化的自我

与儿童比较，青春期个体更可能根据具体环境或者情境来描述自我。例如，他们在描述自我时可能会使用一组和家庭有关的特征，也可能使用一组和同伴或朋友有关的特征。总之，青春期个体比儿童更能够理解因个人角色的不同或者所处环境的不同，每个人都会有不同的自我。研究表明，青春期自我描述中所表现出的矛盾（喜怒无常与善解人意、丑陋与魅力、无聊与好奇、关怀与忽视、内向与好开玩笑等）的数量在七年级到九年级之间有很大增长。而到十一年级时，自我描述中的矛盾就有所下降，但是仍然比七年级时高。说明个体在试图建构关于自我或者个性的一般观念的 ......