三、重点问诊查体教学法的程序方法

在接触病人前，提供给学生简要信息，简介病人姓名、性别、年龄及就诊原因（常用病人的语言表述），也可以是一封会诊医师的简信、一张化验单等。在问诊过程中，SP注意对学生的问诊技能给予评估，问诊技能包括问诊内容和技巧两部分。收集病史及查体资料后，教师可针对学生的试卷，与学生开展适当的讨论、评讲，如病人的主要问题是什么，为什么根据这些病史资料对该病人应做这些重点的体格检查，如何作重点的查体，诊断和鉴别诊断，实验室和特殊检查安排的次序及效价关系，初步治疗等。最后带教老师对病案及学生讨论中存在的问题进行全面总结。 ......