第十节 考试分析对改进教学的反馈

分析了考试的整体信度和效度之后，按常规，还要对试题的质量进行分析、包括试题的难度、区分度等。有些教材内容已过时,如肾病综合征分型（Ⅰ型、Ⅱ型）已经过时，但是命题教师仍按旧教材命题。如脑出血检查教材中首选腰穿，而临床实际上首选CT扫描等内容。教学大纲有问题,如神经内科涉及老年动脉硬化内容，大纲要求是了解的，而临床中老年人常见病较多，非常重要。再如，教学大纲强调“化脓性脑膜炎”，而实际发病少，不强调“病毒性脑炎”，而实际发病多。学生基础知识不扎实,如骨科“骨关节结核”一道题，学生没有答好是有关解剖知识不扎实。 ......