[治疗]（三）日课设计方法

这是因为这样的教育过程包含着多种“操作”，每项“操作”都有明确的开始和结束。3 ﹒节律性和娱乐性编排：将每个小的目标进行节律性编排，如鼓励患儿将手伸出来，引导员在编排动作时可采用：我把左手慢慢地伸出来，1、.可以通过以下几种方法来进行诱发引导：通过引导员或家长的言语解释来告诉患儿什么是应该做的,什么是不应该做的，有时言语的解释可能收效不尽人意，图片、玩具（能移动或带声音的）、符号、日程表等可能有助于患儿的理解。尽可能地减少患儿不正当的要求,要形成明确的、自始至终的规矩，要使患儿认识到何时何地能做或不能做什 ......