（二）CMU的渐进式PBL改革之路

中国学生从小强调的是知识的记忆和掌握，不太强调解决实际问题，确实存在一个适应PBL教学模式的问题。CMU从学生的大一到大五持续规划地实施PBL教学改革，使学生不但适应，而且从中受益。具体做法：在低年级学生中实施PBL的较初级阶段，为后续课程开展PBL进行必要的准备、打基础。而在高年级学生中实施PBL的高级阶段。到第四学年：临床教学，本身充满了生动形象的病例，且多是小班教学或实习，非常适合PBL教学形式，完全可以开展PBL教学改革，同时增加病例的复杂程度以及增加多学科PBL课程的整合力度。实行PBL本土化战 ......