二、教师期望与智力发展

1966年哈佛大学罗森塔尔和雅格布森（Rosenthal ＆ Jacob son）首次研究了教师期望对学生智力发展的影响。学校有6个年级，每个年级有3个班级，每个班配备1名班主任，共计18人。罗森塔尔研究证实，教师对学生行为的期望可以转化成学生的自我实现预言。这可能是因为对于低年级学生，当研究人员告诉教师学生的IQ水平时，由于教师对学生不熟悉，所以教师的期望效应在学生身上发挥的作用比较明显。到了中高年级后，教师对学生的了解比较多，教师对每位学生有比较深的了解，所以教师对学生的期望效应并不随研究人员而转移， ......