[患者教育]五、听力言语残疾儿的心理‐行为特征和干预保健措施

听残儿丧失听力，靠手势进行人际交往，靠视觉器官获得直观信息，故存在和正常儿不同的心理‐行为特征：1 ﹒感知特点。在思维发展的前两个阶段（直觉行动阶段和具体形象阶段），发展过程和正常儿相似，只是在第三个阶段（需高度依赖言语）表现落后。针对听残儿的心理‐行为特征，应着重采取以下身心保健措施：1 ﹒增强体质。针对听残少年知识局限、是非判别能力较弱、易受社会不良倾向影响等弱点，开展性教育。内容包括性生理保健、性心理卫生、性伦理道德教育等，做到适时、适当和适度，帮助他们免受黄色淫秽书刊、音像制品的毒害，顺利度过青春 ......