[概述]六、“发现法”在儿科学临床教学中的应用举例

同学们已学习了小儿体液平衡的特点，水、电解质和酸、碱平衡紊乱及液体疗法的常用溶液以及小儿腹泻病脱水的症状和体征判断（没有脱水病儿时可用教学幻灯片补充教学）等相关知识点内容。第一步设疑阶段：老师给出一个急性婴儿腹泻伴重度脱水的病案，要求同学尝试开一张24小时内液体疗法的“处方”。启发式地总结出老师的“三定”和“三步走”的思路，即通过“定量、定性、定速”分步骤地完成24小时液体疗法方案的设计思路。第四步结合和发展阶段：老师重新布置轻度或中度脱水的病案题要求同学制定液疗方案，然后集体批改。布鲁纳本人也认为采用发 ......