三、在校教育／毕业后教育／继续教育

在校教育的层次和机构如前所述。7年制的出现正是为弥补这一缺陷，但是实际上没有强大的预科教育而只是延长临床培训和增加部分医学基础课，并没有解决问题，其结果是成为夹在医学学士教育（5年）和医学博士（8年）之间的一种尴尬体制，这也是7年制近年来趋于消失而改为8年制的原因。然而，以协和医学院为代表的8年制医学博士教育出自美国的模式，它强调的是培养具有发展潜能的未分化型人才，至于要成为临床医生则有赖于毕业后的住院医师培训。继续教育的教学质量监控远不如在校教育，其培养目标实际上是为了在职人员的晋升。 ......