四、结论

中国与美国医学教育在学制方面虽然差异很大，但是仅就医学核心课程改革与教学计划方面进行比较，可以使我们心中有数，既看到共性也看到差距，而且也得到很多有益的借鉴之处。如病理生理学、组织胚胎学、人体寄生虫学、诊断学、公共卫生学等课程，美国将这些课程进行学科交叉整合，名称与设置都已发生变化。特别是世界范围推崇的PBL模式、整合课程模式、器官系统模式、社区医学模式、学生为中心模式等课程体系，在我国普及率很低。我们相信，这些经验的应用必将进一步提高我国高等医学教育的质量，确保我国的医学人才质量适应社会需求，达到世界医 ......