[概述]（四）动作次序的编排

1 ．先易后难，先粗大后精细，循序渐进。5 ．把所需学习的基本动作模式贯穿于不同的习作，以提供重复练习的机会，借此巩固学习，提高类化能力。3 ．多运用感官刺激建立身体与环境的关系当要求儿童学习放松双手及双脚保持对称的躺卧姿势，可以用柔软的物料（如海绵） ，依照节律性意向，轻扫所指的身体部分。5 ．提供重复而适当变化的练习机会，以助理解动作要求，提高学习的动机，建立行动的习惯。习作程序中的重复练习，不是指一个动作重复数十次，而是指： ①同一功能目标，在不同的习作，重复出现。一些功能的常规练习,重复出现在不同 ......