[速览]三、特殊教育需要儿童的安置形式

20世纪70年代，美国人迪偌提出了特殊教育的瀑布式服务体系，根据特殊需要儿童的身心障碍程度，分别进入程度不同的隔离环境或正常环境接受教育。其中轻度残疾学生比较适合进入普通学校学习，残疾程度重者仍需进入特殊学校或专门的养护机构。一般特殊班的儿童全部都在特殊班上课，也有部分学校为增加特殊儿童与普通儿童接触的机会，让他们一起上音乐、美术或体育等课程。充分利用社区资源和群众力量，设立为各类特殊需要儿童服务的训练中心，提供婴幼儿的早期教育和高危儿的早期干预，为多动症、学习困难、孤独症或精神发育迟滞等儿童提供时间灵活 ......