三、保证带教工作高效实施——微技能模式介绍

对于带教而言，若在有限时间内高效进行，那么它必须是高度组织和构建的。学生的需求必须被迅速地明确和被给予相应的指导。在临床教学中，采用微技能模式能达到所需的效果。教师可以通过提问：这个病人最大可能的诊断是什么？等问题，促进学生自己提交诊断或计划。一旦学生靠本人提交了一个诊断，下一步就是探索导致学生做出这一诊断的临床推理过程，以确定他们的知识差距。诸如，哪些依据支持你得出这样的诊断？哪些数据或结果帮你排除了其他诊断？在临床教学中，这一模式按照从明确学生的需求和不足，到提供可以再利用的一般原则，最后向学生提供有 ......