在教学论体系中,情境教学的形成遵循了一系列经典教学理论。主要理论体系有:体验式教学理论、自我效能感理论、人本主义学习理论和建构主义学习理论等。建构主义学习理论认为,学习过程不是学习者被动地接受知识,而是积极地建构知识的过程。建构主义学习理论认为“情境” 、 “协作” 、 “会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。情境”:学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者,而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。