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二、情境教学的理论基础

书名:《PBL-情境-模拟综合案例护理教程》
作者:章雅青
参编:王彩凤,王彩凤,阮春凤,李卫宁,杨屹嵘
页码:5月7日
版本:1
出版时间:2015/2/1
栏目:《PBL-情境-模拟综合案例护理教程》 » 第一篇 学生引导手册 » 第一章 情境教学法 » 第一节 概述
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在教学论体系中,情境教学的形成遵循了一系列经典教学理论。主要理论体系有:体验式教学理论、自我效能感理论、人本主义学习理论和建构主义学习理论等。建构主义学习理论认为,学习过程不是学习者被动地接受知识,而是积极地建构知识的过程。建构主义学习理论认为“情境” 、 “协作” 、 “会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。情境”:学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者,而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。

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——《PBL-情境-模拟综合案例护理教程》
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