三
用药速查
中药材标准
药物质分析
药物合成
药物中间体
中药成分学
三、课后自学:教学组织与实施
书名:
《PBL-情境-模拟综合案例护理教程》
作者:
章雅青
参编:
王彩凤,王彩凤,阮春凤,李卫宁,杨屹嵘
页码:
21
版本:
1
出版时间:
2015/2/1
栏目:
《PBL-情境-模拟综合案例护理教程》 » 第一篇 学生引导手册 » 第二章 PBL教学法 » 第二节 教学组织与实施
内容:
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组员个人或小小组团体根据认领的任务性质和内容,选择合适的学习策略,如回顾课堂笔记、查阅教科书及相关论著、搜索文献数据库、搜索因特网、咨询相关专家等,确定课后问题的答案。
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《PBL-情境-模拟综合案例护理教程》
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二、课堂讨论
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四、成果交流
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四、成果交流
五、总结反思:教学组织与实施
第三节:师生的角色与功能
三、PBL教学对学生的要求
二、课堂讨论
第二节:教学组织与实施
三、护理PBL教学的目的与意义
二、PBL教学法的理论基础
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病例
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三、情境教学的原则:概述
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病例
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四、情境教学的意义
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病例
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二、情境教学的主要类型
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病例
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第二节:情境教学及其在护理教学中的
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病例
]
三、情境教学在护理教学中的应用:情
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