在教学准备阶段,教师需制订教学目标及相应的教学内容、并积极组织集体备课。在教学实施阶段,教师应适时提供线索,引导学生探寻复杂病因和病程发展变化的多种可能性。在评估讨论阶段,教师有针对性地向学生提问,围绕问题展开分析、讨论,并对知识点进行归纳。教学活动结束后,教师应使用不同的科研手段对教学效果、学生的情况(情感、认知、能力)及整个案例的设计及运行情况进行客观评价,所形成的科研结论对今后开展此类课程及相应教学法的推广具有一定的促进作用。