我们首先做一个说明。本章重点讨论的性行为（sexual behavior）是一个比较广义的概念，这个词以往翻译为性，有时是指生物学或法律的性别，狭义的性行为就是指性交（sex）。目前使用性（sexuality）取代原来的性（sex）。我们说伴随终生的性（sexuality throughout life），这个性就是这里要讨论的广义的性。性是多层面的：性具有生物、社会、心理、精神、伦理和文化维度；性是人类整体的、愉悦的和自然的部分；传统的性别角色日益灵活可变。性伴随着人的一生，青年时机体功能良好，性欲旺盛，性生活幸福的人往往身心健康；中年后可出现某些性反应的生理改变，但绝大多数人仍保持有性接触的欲望；在中年仍保持性活跃的人在其变老过程中几乎没有性表达的衰退；在老年仍保持性活跃和亲密关系的人通常较没有性和亲密关系的老人更加快乐；晚年的性功能障碍通常是心理性的而非单纯躯体性的。
中学生如果发生了性交行为，对于他们今后的自我发展是否会有影响呢？从心理方面看，最为主要的自信心问题，如果性行为没有给他们的升学造成障碍，他们平静地分手，各自升入理想的学校，那
16性欲是多层面的：有生物、心理、社会和文化维度；是人类整体的、愉悦的和自然的部分；传统的性别角色正在发生灵活多样的变化；人到中年可以发生某些性反应的生理功能的改变，但绝大多
17虽然中学生日渐明显的性欲望是正常的生理现象，但是同学们应该明白，男女之间的性关系，总是伴随着应尽的义务的：当你欲向对方索取某种满足时，你必须意识到，你同时也必须承担某种义务
18中学生如何看待自慰呢？为了研究学生对手淫的态度，我们首先研究学生目前仍然手淫的有多少人，高中男生目前仍然手淫的占38.2%，女生占4.5%，而初中男生占22.4%，初中女生占5.2%。高中男
24我将“过度手淫”称为新版手淫有害论。有关手淫引起疾病的问题已经成为性教育内容之中新的困扰，其程度与当年宣传手淫致病论如出一辙，尽管性教育者本身用心良苦，但效
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