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第四节:PBL教学中的合作学习

书名:《PBL-情境-模拟综合案例护理教程》
作者:章雅青
参编:王彩凤,王彩凤,阮春凤,李卫宁,杨屹嵘
页码:25-26
版本:1
出版时间:2015/2/1
栏目:《PBL-情境-模拟综合案例护理教程》 » 第一篇 学生引导手册 » 第二章 PBL教学法
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相对于传统学习而言, PBL学习的一大特色和差别即要求学生进行团队合作完成学习任务。因此,进入PBL学习的学生必须学会合作学习。信息组织过程利于学生明确案例学习中的核心概念及其相互关系。即在分析问题中发现了多个概念或细节,应分析其相互关系以明确问题的答案。即在合作学习中通过比较不同观点,结合事实、客观依据以及整体的讨论结果得出结论,而不是单纯接受他人意见和结论。同时在问题思考和分析中对自己已有的知识和技能进行评价,发现自身不足并认识偏差。6 .反思总结即对讨论过程中教师的引导过程、同伴的合作、自身参与等方面进行事后检验,发现其中问题,在效果评价中给出意见和建议,以促进今后学习的效果。

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——《PBL-情境-模拟综合案例护理教程》
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