高级模拟实践教学法的形成遵循了一系列经典的教学理论,主要包括: 1 .体验式学习理论。该理论指在既定的学习目标指导下,学习者在真实或者模拟的环境中,进行切实的实践或体验,然后通过反思、感悟分享,实现自身知识、能力以及态度的提升与重构的一种学习方式(详见第一章“情境教学法” ) 。该理论指出,个人根据以往经验,对某一些特定的工作或事物,经过多次成败的历练后,确认自己对处理该项任务具有高度的信心。该理论认为,教师应该为学生创设良好的学习环境以促进其学习,调动学生的主观能动性并充分挖掘、发展其潜能。在处理临床实际问题的过程中,学生通过反复的思考、探索及反思,逐步完成对新的专业知识或技能的认知构建。
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