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二、高级模拟实践教学的实施

书名:《PBL-情境-模拟综合案例护理教程》
作者:章雅青
参编:王彩凤,王彩凤,阮春凤,李卫宁,杨屹嵘
页码:34-35
版本:1
出版时间:2015/2/1
栏目:《PBL-情境-模拟综合案例护理教程》 » 第一篇 学生引导手册 » 第三章 高级模拟实践教学 » 第二节 教学组织与实施
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学生自行或由教师指派分别担任护士、记录员和观察员等不同的角色。护士扮演者在执行医嘱的同时,运用护理程序对患者进行护理评估,作出护理诊断、制订护理计划、实施护理措施及对护理干预进行效果评价。目前,国内外尚无统一的评估讨论的学习形式,其中3 - 2 - 1模式是比较经典的方法。3 - 2 - 1模式指在评估讨论的过程中,教师对学生提问,学生经过思考后,描述实践过程中3件印象深刻的事件, 2类自己需要跟进学习的知识点以及1种自认为在同等情况下可以改进的干预方案。随后,教师及学生围绕以上的问题展开讨论、分析及总结。

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——《PBL-情境-模拟综合案例护理教程》
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