[病例]第四节：提示

为了帮助孩子成功学习新行为，我们需要提供孩子各种形式的“帮助”以协助他完成该目标行为，这些“帮助”也就是我们所说的“提示” ，也可称为“辅助” 。提示是一种附加的刺激，常被使用在有意识引发正确反应，帮助孩子在指令和正确反应之间建立联系，以保证其反应的正确性，使强化的目的得以实现。教一个非孤独症儿童时，他可以通过观察来学习，比如问一个普通孩子： “今天是星期几？他不会回答,或者回答不正确时，可以再询问另一个孩子。但是孤独症儿童就不一样了，他们中的大部分很难通过观察和参照别人来进行学习。所以必须借由提示，以给他们多次的机会能够自己作出反应，再多次得到强化。