[病例]四、提示策略应用案例

提示的撤除会依照孩子的反应和所收集的数据来做判断，当学生反应开始稳定时，会逐步撤除提示。8 .连续两次达到100%正确反应的百分比则进入到第二阶段。通过执行教学程序，使用提示及提示的撤除策略，使学生在“准备物品”时作出正确反应的百分比从0提高到100% 。提示的方法是用“最多到最少”的提示，在提示逐步撤除的过程中，学生的百分比仍可维持在80%以上，说明先从较多辅助（即：较低难度）开始教导学生掌握技能，有助于接下来撤除辅助（即：提高难度）技能的习得。图4 - 8提示与提示撤除策略在教导学生“准备物品”技能中应用的教学结果。