第三节：教师的角色与职责

PBL教学中的三大要素分别为“问题” 、 “学生”和“教师” 。问题是原动力，学生是问题的解决者，教师是学生学习的帮助者和促进者。在PBL教学中，根据案例学习任务及小组学习表现，引导老师需要发挥多重角色，包括学科专家、资源引导者、任务咨询者、学习辅导者、合作学习者等。根据案例学习要求，记录和评价小组整体的学习进度和表现。气氛调节:根据小组讨论气氛,适时介入讨论，调动小组整体的讨论气氛，调拨个别学生的参与积极性。耐心细心:对小组或个别组员在讨论中出现的错误进行细心分析和耐心诱导,帮助其认识问题，鼓励其树立自信。活泼风趣:参与学生讨论时放下“指导者”的架势,并适当参与活跃气氛。