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[文献资料]第二节:语言操作

书名:《应用行为分析——孤独症儿童的康复教育策略》
作者:郭德华
参编:刘昊,郭德华,刘昊,杨洋,田雪江
页码:164-168
版本:1
出版时间:2016/1/1
栏目:《应用行为分析——孤独症儿童的康复教育策略》 » 第七章 语言行为的教学与评估 » 【案例】
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语言行为分析的单位有别于语言学中的字、词、句,它是根据动机、区辨刺激、结果以及反应类型来划分, Skinner将此单位定义为语言操作( verbal operant ) ,具有同一单位的组合称作语言技能项目( verbal repertoire ) 。广义的语言技能/操作分为说者技能和听者技能,它们与说者/听者不同,因为在沟通过程中说者/听者可以同时具备或使用说者技能与听者技能。通常我们会将表达性语言等同于说者技能,接收性语言等同于听者技能,但狭义的语言技能/操作仅是指说者技能,这是由于Skinner认为“表达性” ( expressive )这一词汇在描述要求、命名、仿说、交互式语言等语言操作时比较模糊。

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——《应用行为分析——孤独症儿童的康复教育策略》
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