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[文献资料]二、听者技能

书名:《应用行为分析——孤独症儿童的康复教育策略》
作者:郭德华
参编:刘昊,郭德华,刘昊,杨洋,田雪江
页码:174-176
版本:1
出版时间:2016/1/1
栏目:《应用行为分析——孤独症儿童的康复教育策略》 » 第七章 语言行为的教学与评估 » 【案例】 » 第二节 语言操作
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实际上, Skinner把语言操作的定义限定在了“运用符号所进行的反应” ,因此“语言”一词便是狭义认知上的口语和文字,此后进一步发展,将手语和图片交换沟通系统( picture exchange communication system )以及语音输出装置( voice output system )等也包含在其中。然而现实生活中个体在与他人进行交流时,说者和听者技能必须协同使用才能做到有效沟通,单纯运用说者技能便仅仅是在“自说自话” ,而单纯运用听者技能则不能准确、丰富的表达。同时动作模仿、听者反应、视知觉/配对和复杂听者辨识等都可以按照动机、区辨刺激、结果以及反应类型来划分成各自独立的语言技能项目,因此我们将上述四项基本的接收性语言统称为听者技能。

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——《应用行为分析——孤独症儿童的康复教育策略》
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